I
Y II GM PROYECTO TRANSVERSAL LITERATURA - HISTORIA
OBJETIVOS
El conocimiento de los grandes
conflictos del mundo contemporáneo requieren una visión unificadora
desde distintas áreas del conocimiento. La combinación de las áreas
de Literatura e Historia permiten abarcar tanto la perspectiva
artística y humana de las sociedades de este periodo como el
contexto histórico y económico que originó uno de los conflictos
más terribles de nuestra historia reciente.
Conocer para comprender y comprender
para prevenir son dos de las metas que se encierran dentro de este
proyecto. Vivificar el contenido de los libros y situar al alumno en
el espacio y en el tiempo que originó. Desarrollar las capacidades
de relación y análisis, potenciar la capacidad creativa a través
de la elaboración de contenidos y de la redacción de textos.
Generar espacios de debate que permitan tanto a los alumnos como a
los profesores un aprendizaje corporativo donde todas y cada una de
las piezas integrantes del proceso sean esenciales para obtener un
conocimiento global.
Dado el cambio exponencial que ha
sufrido la comunicación y el acceso a documentación en los últimos
años, es esencial que la escuela se convierta no sólo en un espacio
de formación vertical de profesor a alumno sino en una comunidad
activa y transversal donde todos colaboren en el proceso de
aprendizaje y auto aprendizaje desplazando la figura del profesor
magistral hacia un terreno en el que el docente guíe, coordine y
facilite la búsqueda de documentación y sirva para vertebrar
proyectos en los que el aula se transforme en un "centro de
investigación" activo para el aprendizaje. La incorporación de
las nuevas tecnologías y la capacidad de coordinación serán ahora
ejes esenciales sobre los que construir este nuevo espacio de
conocimiento. Formar alumnos críticos, autónomos y colaborativos.
Aprender y enseñar en un sólo plano de colaboración.
METODOLOGÍA
El punto de partida será la
contextualización de la época desde las dos perspectivas (siempre
ampliables) que ofrecen ambas asignaturas. Para ello se incluirá
material audiovisual sobre éste periodo. Documentales, películas
(Senderos de Gloria entre otras), textos de lectura.... Una vez
realizada esta primera fase se planteará el eje cardinal del
proyecto : Desde una base de enlaces a páginas de fotografía,
archivos sonoros, prensa... que se facilitará a los alumnos, deberán
hacer una selección de una o varias personas de aquella época
(eligiendo a través de fotografías aquellas que les parezcan más
sugerentes) para crear una biografía. En ella incluirán una
contextualización histórica de la ciudad o país, seleccionarán un
acontecimiento trascendente en el conflicto bélico y elaborarán una
correspondencia entre uno o varios de los elegidos. Si se quiere
dinamizar se pueden establecer parejas de correspondencia entre los
distintos alumnos. Elaboradas las cartas, diarios o incluso comics en
los que esté representada su historia, adjuntarán todo tipo de
material audiovisual al proyecto que sirva para contextualizar lo
realizado incluyéndolo como parte del proyecto.
Una vez finalizado, se expondrán en el
aula para establecer después grupos de debate ofreciendo ángulos
diversos en uno y otro bando. Una vez puestos en común se
seleccionarán los mejores proyectos para realizar una puesta en
común y coordinar un debate.
MATERIALES
La posibilidad que ofrecen estas épocas
a la hora de aportar materiales de investigación son infinitas. Es
fundamental que el alumno recoja "material real" y en ello,
el papel de los medios de comunicación es esencial. Prensa, radio,
cine, música, debates, reporteros gráficos y de guerra... Todo debe
contribuir a traer a la realidad de hoy en día periodos que marcaron
nuestra historia
Hombres y mujeres abrieron su corazón en cartas confesando
amores a primera vista, pasiones no correspondidas, ansias secretas,
deseos imposibles, miedos, y experiencias vitales. Muchas fueron contestadas pero otras no siempre
llegaron al amado. Los sucesos históricos determinaron el devenir de muchas personas; desde entonces nada fue igual.
